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Activities - English
Professora: Maria José
Data: 30/03/2020
Gênero: Música
Os alunos deverão perguntar aos familiares (pai, mãe, avô, avó,tios ou outros tutores), qual música, da Língua Inglesa marcou a vida deles.
Após, escrever toda a letra original (em Inglês), compositor(a) e responder:
1. Quais são as principais razões da escolha da música?
2. Em que ano ocorreu esse fato marcante com essa música?
3. Em qual local/cenário?
4. Quais as melhores ou piores lembranças em torno dessa referida música?
Registrar, em folhas separadas, todos os detalhes: momentos da história relacionados à uma determinada música em Inglês (podem ser escritos em Inglês ou em Português).
Caso os familiares tenham fotos para acrescentar à atividade, ou queiram fazer uma ilustração, o conceito será mais valorizado.
Objetivo: Este gênero é significativo porque está presente na vida do indivíduo em diferentes momentos de sua vida e com diferentes objetivos como: diversão, reflexão, relaxamento e também para aprendizagem.
Ótima atividade a todos!
História
Professores: Fábio e Hellen
Data: 31/03/2020
E aí galera, beleza? Esperamos que estejam todos bem! Já estamos com saudades e estamos confiantes de que tudo isso logo irá passar.
Neste primeiro momento iremos retomar o tema que víamos antes de nossas aulas serem interrompidas: o Iluminismo. Lembrando que no livro didático, a sequência sobre este tema encontra-se no capítulo 2, entre as páginas 32 a 45.
Vimos que “o Iluminismo foi um movimento intelectual que ocorreu na Europa, no século XVIII e que os intelectuais que fizeram parte desse movimento pretendiam trazer à luz novos conhecimentos, ‘iluminando’ a sociedade”.
“Os pensadores iluministas pretendiam tornar a sociedade europeia mais racional. Para isso, questionaram as bases do Antigo Regime, criticando o poder despótico dos reis absolutistas e condenando muitos elementos das religiões. Para esses pensadores, sua época precisava ser iluminada pela luz da razão, ou seja, a natureza e a sociedade deveriam ser compreendidas por meio da racionalidade.”
Em nossas aulas conversamos sobre alguns dos principais pensadores desse período da história, passando por François-Marie Arouet; conhecido como Voltaire, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, John Locke, Adam Smith, René Descartes e Charles-Louis de Secondat; o Barão de Montesquieu.
Hoje, em nosso estudo, iremos abordar mais especificamente uma das principais ideias de Montesquieu: a divisão dos três poderes; e como esta ideia faz parte do nosso cotidiano, influenciando a sociedade em que vivemos. Para refrescar a memória, leia os excertos a seguir:
Texto 1:
DE ONDE SURGIU A SEPARAÇÃO DE PODERES?
Ao longo da história diversos autores falaram sobre a corrente Tripartite (separação do governo em três), sendo Aristóteles o pioneiro em sua obra “A Política” que contempla a existência de três órgãos separados a quem cabiam as decisões de Estado. Eram eles o Poder Deliberativo, o Poder Executivo e o Poder Judiciário.
Em seguida Locke, em sua obra “Segundo Tratado Sobre o Governo Civil”, defende um Poder Legislativo superior aos demais, o Executivo com a finalidade de aplicar as leis, e o Federativo, mesmo tendo legitimidade, não poderia desvincular-se do Executivo, cabendo a ele cuidar das questões internacionais de governança.
Posteriormente, Montesquieu cria a tripartição e as devidas atribuições do modelo mais aceito atualmente, sendo o Poder Legislativo aqueles que fazem as leis para sempre ou para determinada época, bem como, aperfeiçoam ou revogam as já existentes; o Executivo – o que se ocupa o Príncipe ou Magistrado da paz e da guerra -, recebendo e enviando embaixadores, estabelecendo a segurança e prevenindo invasões; e por último, o Judiciário, que dá ao Príncipe ou Magistrado a competência de punir os crimes ou julgar os litígios da ordem civil. Nessa tese, Montesquieu pensa em não deixar em uma única mão as tarefas de legislar, administrar e julgar, já que a concentração de poder tende a gerar o abuso dele.
Disponível em: https://www.politize.com.br/separacao-dos-tres-poderes-executivo-legislativo-e-judiciario/
Barão de Montesquieu.
Texto 2:
OS TRÊS PODERES
“...O poder exercido pelos prefeitos, governadores e presidente recebe o nome de poder Executivo. Recebe este nome porque cabe a seus representantes colocar as leis em prática, ou seja, executá-las e administrar os negócios públicos, como cobrar impostos, decidir onde o dinheiro recolhido será aplicado, quantas escolas ou hospitais públicos serão construídos em um ano, quantas e quais as ruas receberão calçamento, etc. O poder executivo é auxiliado, em sua tarefa de governar, pelo poder Legislativo e pelo poder Judiciário.
O poder Legislativo é responsável pela elaboração e aprovação das leis. Para compor o poder Legislativo, também são eleitos através do voto, os vereadores, os deputados (estaduais e federais) e os senadores.
O poder Judiciário é o fiscalizador. Ele cuida para que essas leis sejam cumpridas e zela pelos direitos dos indivíduos. Do poder Judiciário fazem parte os juízes e os promotores de justiça...”
Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef1/trespoderes/
Seguem também três vídeos para apoio:
Vídeo 1:
Iluminismo Montesquieu Divisão dos Três Poderes O Espirito das Leis - Pensamento Iluminista História
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=1IUa8ARQ9pQ
Vídeo 2:
O que são os Três Poderes | Política Sem Mistérios, por Milton Monti
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=E7EjZgcp1bM&t=3s
Vídeo 3:
Entenda o sistema político no Brasil de um jeito SIMPLES
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=90N6xRU58Vo
VAMOS PRODUZIR?
Atividade 1:
Com base nas informações obtidas no livro didático, nas explicações em sala de aula, nos textos e vídeos aqui disponibilizados e seus conhecimentos prévios, responda as questões a seguir:
a) Como o Iluminismo transformou a sociedade europeia do século XVIII?
b) Como a ideia de Montesquieu, da divisão do poder em três esferas (executivo, legislativo e judiciário) chocou-se com o Antigo Regime (Absolutismo)?
c) Em sua opinião, a divisão dos três poderes é eficaz no nosso país? Justifique sua resposta.
Atividade 2:
A partir de suas respostas na Atividade 1, elabore um texto com o seguinte tema: “Os três poderes de Montesquieu e os três poderes no Brasil”.
Observação: As atividades devem ser desenvolvidas em folha separada do caderno, com nome, número e série. E deverão ser entregues quando retornarmos nossas atividades normais. Lembrando que valerá nota.
Bom trabalho a todos! Nos vemos em breve!
Língua Portuguesa
Professora: Margareth
Data: 31/03/2020
Olá meus queridos alunos, que saudades de vocês!!!
Seguem as atividades de Língua Portuguesa. Copie as atividades no seu caderno de Português. Copie tudo à caneta e responda à lápis!!!
Execute suas tarefas com o capricho que só você sabe que a professora gosta.
Seja compromissado na resolução das atividades. Todas as semanas o blog será alimentado, portanto não deixe acumular suas tarefas.
Farei um grupo no Facebook e enviarei o link no grupo whatsapp de vocês, neste grupo vocês poderão tirar suas dúvidas.
Beijos,
Prof. Margareth
Atividade 1
TEXTO E INTERPRETAÇÃO:
(Copiem o texto e as questões no seu caderno e respondam-nas corretamente)
Menos árvores derrubadas?
Mais de 4 bilhões de árvores vêm abaixo todos os anos para produzir papéis, seja para fazer livros ou até mesmo para higiene pessoal, entre outras utilidades. Embora a tecnologia digital e os tablets venham se tornando cada vez mais populares, ainda não há indicativos sólidos de mudanças nessa indústria. A solução então é repensar o modo como se produz o papel.
Ao pensar nisso, a companhia italiana Ogami resolveu inovar completamente e criou um papel feito de pedra. Tecnicamente, ele é feito de carbonato de cálcio, um subproduto natural do calcário. O Repap (papel de trás para frente, em inglês) também é à prova d’água, e pode até mesmo ser limpo.
As vantagens do Repap não param na redução da derrubada de árvores: o processo de produção do papel de pedra dispensa água. Naturalmente branco, o produto também evita os fortes ácidos utilizados para o branqueamento. Tudo isto significa que a poluição associada à fabricação do papel normal pode ser evitada.
Também é fácil de reciclar, sem as grandes quantidades de água e energia que a reciclagem normalmente usa. O material não tem capacidade de ser transformado em papel novo, mas pode ser reciclado em produtos feitos de plástico, como vasos de flores e bolsas.
Disponível em: http://www.ecodesenvolvimento.org
Questão 1
O texto atende ao propósito de noticiar que:
a) “Mais de 4 bilhões de árvores vêm abaixo todos os anos para produzir papéis [...]”
b) “[...] a tecnologia digital e os tablets venham se tornando cada vez mais populares [...]”
c) “[...] a companhia Ogami resolveu inovar completamente e criou um papel feito de pedra.”
d) “[...] é fácil de reciclar, sem as grandes quantidades de água e energia.”
Questão 2
Releia o primeiro parágrafo com atenção. Em seguida, assinale a passagem em que se expõe uma tese:
a) “Mais de 4 bilhões de árvores vêm abaixo ... para fazer livros ou até mesmo [...]”
b) “[...] a tecnologia digital e os tablets venham se tornando cada vez mais populares [...]”
c) “[...] ainda não há indicativos sólidos de mudanças nessa indústria.”
d) “A solução então é repensar o modo como se produz o papel.”
Questão 3
O texto apresenta tecnicamente o elemento utilizado na fabricação do papel feito de pedra, em:
a) “[...] é feito de carbonato de cálcio, um subproduto natural do calcário.”
b) “[...] é à prova d’água, e pode até mesmo ser limpo.”
c) “Naturalmente branco [...]”
d) “Também é fácil de reciclar [...]”
Questão 4
Segundo o texto, as vantagens da fabricação do papel de pedra vão muito além da redução da derrubada de árvores. Assinale a alternativa que não contém uma dessas vantagens:
a) “[...] o processo de produção do papel de pedra dispensa água.”
b) “[...] o produto também evita os fortes ácidos utilizados para o branqueamento.”
c) “Também é fácil de reciclar, sem as grandes quantidades de água e energia [...]”
d) “[...] tem capacidade de ser transformado em papel novo [...]”
Questão 5
Em “O Repap (papel de trás para frente, em inglês), o trecho nos parênteses:
a) define o Repap.
b) critica o Repap.
c) elogia o Repap.
d) destaca o Repap.
Questão 6
No último período do texto, a conjunção “mas” introduz:
a) uma conclusão
b) uma compensação
c) uma ressalva
d) uma oposição
Questão 7
Na frase “[...] como vasos de flores e bolsas.”, o termo “como” anuncia:
a) uma condição
b) uma comparação
c) uma exemplificação
d) uma observação
Questão 8
O texto foi escrito em uma linguagem predominantemente:
a) técnica
b) coloquial
c) científica
d) formal
Atividade 2
ORTOGRAFIA: Vamos escrever corretamente?
1. Complete as palavras usando S ou Z nos espaços:
A) FRANCE__A
B) HOLANDE__A
C) JAPONE__A
D) MARQUE__A
E) PRINCE__A
F) RAPIDE__
G) LEVE__A
H) NITIDE__
I) CANALI__AR
J) TRAUMATI__AR
K) PADRONI__AR
L) POU__ADA
M) COI__A
N) AU__ÊNCIA
O) SOU__A
P) QUI__ESSE
Q) PU__EMOS
R) POBRE__A
S) DEMOCRATI__AR
2. Complete as palavras usando G ou J nos espaços:
A) CAN__ICA
B) LO__ISTA
C) CERE__EIRA
D) GOR__ETA
E) VIA__AR
F) VIA__EM
G) ARE__AR
H) ENFERRU__AR
I) CORA__EM
J) ESTIA__EM
K) VERTI__EM
L) FULI__EM
M) FERRU__EM
N) PENU__EM
O) __ILÓ
P) BERIN__ELA
Q) ACARA__É
R) __ECA
S) __ERIMUM
T) ADÁ__IO
U) PRIVILÉ__IO
V) VESTÍ__IO
3. Complete as palavras usando X ou CH nos espaços:
A) FAI__A
B) TROU__A
C) ENCAI__ADO
D) DEI__AR
E) EN__OVAL
F) EN__OTAR
G) EN__AGUAR
H) EN__ER
I) EN__ENTE
J) EN__ARCAR
K) ME__ICO
L) ME__ICANO
M) ME__ER
N) ME__ERICA
O) ME__A
P) DESLEI__O
Q) FLE__A
R) MA__UCADO
S) FA__INA
4. Complete as palavras usando SS, Ç OU S nos espaços:
A) DETEN__ÃO
B) CONTEN__ÃO
C) ABSTEN__ÃO
D) PROGRE__ÃO
E) TRANSGRE__ÃO
F) REGRE__ÃO
G) EXPRE__ÃO
H) REPRE__ÃO
I) SUPRE__ÃO
J) PRETEN__ÃO
K) ASCEN__ÃO
L) COMPREEN__ÃO
M) MI__ANGA
N) A__AFRÃO
O) OPRE__ÃO
P) EXPUL__ÃO
Q) PA__OCA
R) APREEN__ÃO
S) MU__ULMANO
5. Complete as palavras usando E ou I nos espaços:
a) ABENÇO__
b) POSSU__
c) CONTINU__
d) CONTRIBU__
e) PONTU__
f) SUM__
g) ANT__AÉREO
h) ANT__VÉSPERA
i) ANT__BIÓTICO
j) ANT__DELUVIANO
k) CÃ__BRA
l) MALCR___ADO
m) PR__VILÉGIO
n) DO__
o) PERDO__
p) VAD__AR
q) RETRIBU__
r) B__SOURO
s) CAQU__
6. Complete os espaços com a consoante H, se necessário:
a) __ERVA
b) __ÁBITO
c) __ONESTO
d) __INVERNO
e) __ANDORINHA
f) __IATO
g) __AVER
h) ___ABITAÇÃO
i) ___ONTEM
j) ___ÚMIDO
k) ___IATE
l) ___OMBRO
m) __ÉLICE
n) __ÉRNIA
o) ___OMOLOGAR
p) ___ULHA
q) __UMOR
r) ___OMENAGEM
s) DES__UMANO
7. Complete os espaços das frases com: POR QUE, POR QUÊ, PORQUE ou PORQUÊ:
A) ________ele sumiu da aula mais cedo?
B) Não fui à festa________choveu.
C) Eles estão revoltados, ______________?
D) Quero saber o___________ do seu medo?
E) Ele não procurou,________?
F) Ninguém explicou o ________ de sua desistência.
G) Desejo saber _________não compareceu à aula?
H) ___________é sonhador o jovem cultiva ideias.
I) A criança adoeceu________brincou na água quente.
J) __________você não tirou os pães do forno logo?
K) O pedreiro não terminou de colocar a cerâmica da casa, _________?
L) O_________da minha insônia é a preocupação com as contas atrasadas.
M) Vamos sair mais cedo da aula hoje________o professor faltou.
8. Complete os espaços usando MAS ou MAIS nos espaços:
a) Os alunos queriam ______aula de Matemática.
b) Enquanto______, melhor.
c) Comprei um carro, ______não sei dirigir.
d) Você tirou 10 na prova, ______ainda foi reprovado.
e) A moça é ________bonita quando gosta de estudar.
f) Esta mulher sempre gasta _______dinheiro com unhas e cabelos do que com as despesas da casa.
g) Meu sítio é muito bom, ______eu não moro lá por causa dos bandidos.
h) A mãe deu______ lapada no menino do que na menina.
9. Leia o texto abaixo retirado do Google Imagens e responda corretamente:
a) Que gênero textual você acha que é este acima?
b) Para que serve textos como esse?
c) Onde podemos encontrar textos assim?
d) Podemos perceber várias palavras escritas com a ortografia inadequada. Esses desvios à ortografia atrapalham nosso entendimento da mensagem? Explique.
e) Reescreva cada palavra que está inadequada, consertando a sua ortografia.
10. Observe o texto 1 e o texto 2 e responda corretamente:
a) Observando as imagens, de onde os dois textos foram retirados?
b) Que tipo de mensagem o texto 1 nos passa?
c) Qual a intenção do texto 2?
d) Identifique as palavras nos dois textos que não seguiram a ortografia adequada e as corrija.
e) Postagem em redes sociais é necessário respeitar a ortografia das palavras? Explique a sua resposta.
11. Leia as frases abaixo, observe as palavras destacadas e indique quais apresentam o sentido de QUANTIDADE/INTENSIDADE e quais apresentam o sentido de OPOSIÇÃO.
a) “Ele correu o mais rápido que podia”.
b) “havia a imagem da garota mais linda que ele já tinha visto”.
c) “Então ele percorreu toda a escola perguntando para todos que passavam se alguém já tinha visto aquela garota. Mas todos respondiam ‘Não’.”
d) O motorista do carro saiu e tentou ajudar, mas era tarde demais.
e) “É preciso mais do que isso para me fazer medo”.
12. Complete as frases a seguir com MAS ou MAIS:
a) Tenho _____ amigos que você.
b) Pesquisei bastante, ______ não achei nada sobre esse assunto.
c) Este ano estou _____ dedicado aos estudos.
d) Divirta-se, _____ antes cumpra com suas obrigações.
e) Este é o terno _____ caro da loja.
13. Complete as frases com o tipo de “porquê” correto (POR QUE, POR QUÊ, PORQUE, PORQUÊ):
a) Bruno só achou aquela foto, _________não estava prestando atenção à aula.
b) _________ Bruno morreu no final da história?
c) Ninguém conhecia aquela garota da foto, _________?
d) Preciso saber o _________de Bruno ter se apaixonado por uma garota que ele nunca viu.
e) O assustador da história é ________a foto fica sem imagem nenhuma no final.
f) Quer dizer que você não vai mesmo conosco, ___________?
g) Não entendo o ____________ de suas atitudes.
h) Você sabe ___________ ela não passou no concurso.
i) Não fuja, ___________ toda fuga é fraqueza.
j) _______ concordaram tão facilmente?
14. Complete as frases abaixo com “MAU” ou “MAL”:
a) Bruno era um ______aluno em matemática.
b) Essa foto foi o ______na vida do protagonista.
c) No fim, o _______venceu nessa história.
d) O _______motorista atropelou o garoto.
e) Bruno se deu _______na sua insistência.
f) Caiu de _____ jeito.
g) Antes só do que ______ acompanhado.
h) Vestido ____ feito.
i) Não leves a ____ o que estou dizendo.
15. Observe a imagem abaixo e responda o que se pede:
a) Que gênero textual é este acima?
b) Para que nos serve textos como esse?
c) Retire as palavras que foram escritas erradas.
d) Conserte as palavras que foram escritas erradas.
e) Apesar de estarem com a ortografia errada, esses erros atrapalham o entendimento da mensagem do texto?
Atividade 3
ATIVIDADE DE TÉCNICA DE REDAÇÃO
ESCREVA EM SEU CADERNO DE TÉCNICA DE REDAÇÃO. FAÇA À LÁPIS. 25 a 30 linhas
PROPOSTA A
Leia os textos abaixo, em seguida, faça uma produção textual de acordo com a proposta solicitada.
Texto 1- Sonhe
Sonhe com aquilo que você quiser.
Seja o que você quer ser,
porque você possui apenas uma vida
e nela só se tem uma chance
de fazer aquilo que quer.
Tenha felicidade bastante para fazê-la doce.
Dificuldades para fazê-la forte.
Tristeza para fazê-la humana.
E esperança suficiente para fazê-la feliz.
As pessoas mais felizes não têm as melhores coisas.
Elas sabem fazer o melhor das oportunidades
que aparecem em seus caminhos.
A felicidade aparece para aqueles que choram.
Para aqueles que se machucam.
Para aqueles que buscam e tentam sempre.
E para aqueles que reconhecem a importância
das pessoas que passam por suas vidas.
(Clarice Lispector)
Texto 2 - Sonhei
Sonhei, confuso, e o sono foi disperso,
Mas, quando despertei da confusão,
Vi que esta vida aqui e este universo
Não são mais claros do que os sonhos são.
Obscura luz paira onde estou converso
A esta realidade da ilusão.
Se fecho os olhos, sou de novo imerso
Naquelas sombras que há na escuridão.
Escuro, escuro, tudo, em sonho ou vida,
É a mesma mistura de entre-seres
Ou na noite, ou ao dia transferida.
Nada é real, nada em seus vãos moveres
Pertence a uma forma definida,
Rastro visto de coisa só ouvida.
(Fernando Pessoa)
Os poetas falam, cada um ao seu modo, sobre seus sonhos. Agora, use sua criatividade e elabore uma narrativa com o título: MEUS SONHOS.
PROPOSTA B:
Com o advento do Coronavírus, o mundo inteiro sofreu mudanças. E para você? Depois que esse pesadelo acabar, você acredita que o mundo deve mudar? Como? E as pessoas? O que devem mudar? Se voltarmos como antes, teremos tirado algum ensinamento da quarentena ou não?
Faça uma redação reflexiva de 25 a 30 linhas em seu caderno de Técnica de Redação. Escreva à lápis.
Bom trabalho!
Ciências
Professora Priscila
Data: 31/03/2020
Prezados alunos/responsáveis, atendendo a pedidos da Seduc estou encaminhando uma atividade de avaliação para que seja realizada durante esse período que ficarmos em isolamento social. Lembrando que é de suma importância a realização da mesma, pois será utilizada como uma das ferramentas de avalição junto as outras que foram realizadas em sala.
Atenciosamente, Profª Priscila Piovezan.
Atividade de avaliação de Ciências
1ª Parte
· Assistir ao filme “O menino que descobriu o vento”
2ª Parte
· Responda as seguintes questões:
1- O filme “O menino que descobriu o vento” expõe fortes questões sociais, quais são elas?
2- Comente a importância da escola e do conhecimento na vida do pequeno William Kamkuamba. Faça um paralelo com os dias atuais.
3- Exemplifique com cenas do filme as seguintes afirmações:
- A oportunidade está em todo lugar.
- Arriscar-se é uma questão de sobrevivência.
- Força de vontade amplia as chances de sucesso.
- Não se pode desencorajar por uma resposta negativa.
- Recursos importam mas determinação supera qualquer obstáculo.
4- O que mais chamou sua atenção no filme? Justifique sua escolha.
5– Que tipo de geração de energia trata o filme? Explique brevemente como funciona.
Professora Izabel
Data: 31/03/2020
INDIVIDUAL (RESPONDER EM FOLHA DE ALMAÇO)
1° O que são fontes de energia?
2° Qual a diferença entre fontes renováveis de fontes não renováveis?
3° Qual a vantagem das fontes renováveis?
4° Oque é biodiesel?
5° Qual a vantagem do biodiesel para o planeta Terra?
6° Quais são as causas da poluição do solo, agua e ar?
7° Escreva 3 poluentes atmosféricos e o que seus danos provocam no ser humano?
8° Como é detectado que a agua está poluída?
9° Como podemos reduzir a contaminação da agua e ar?
10° O que vem a ser poluição sonora?
11° Quais são os principais efeitos negativos sobre as pessoas?
12° De acordo com a Organização Mundial da Saúde o nível de ruídos permitidos por ela deve ficar a quantos decibéis?
13° A poluição sonora é uma forma de poluição ambiental? Por quê? Explique.
14° Reciclar – O que é? Por que devemos fazer?
15° Quais materiais devemos ou podemos reciclar?
Pesquisa:
Qual a diferença entre as seguintes situações:
Surto, Epidemia, Endemia e Pandemia.
Bom trabalho!
Geografia
Professora: Simone
8º C e D
Data: 31/03/2020
Assistir ao filme Como Treinar seu Dragão 3
Sugestão de link: https://assistirfilmesonline.pro/como-treinar-o-seu-dragao-3-dublado-online-bluray-gratuito.html
Fazer um relatório sobre a união e o trabalho em equipe para melhorar a sociedade, associando a história com o companheirismo e o cuidado com as pessoas.
Professora: Sileusa
8º A, B e E
Data: 01/04/2020
Exercícios sobre Cartografia
Atividade 1:
Caros alunos, com base no texto que trabalhamos, respondam as questões a seguir:
01 - Observe o mapa e Responda as seguintes questões:
a) Qual o nome da linha imaginária que divide a Terra em Hemisfério norte e Hemisfério sul?
b) Como se chama a linha que divide a Terra em Hemisfério oriental e Hemisfério ocidental?
c) Quantos e quais são os continentes e os oceanos da Terra?
d) De acordo com o meridiano de Greenwich, em qual hemisfério está localizado o continente americano?
e) De acordo com a linha do Equador, em qual hemisfério está localizada a maior parte do Brasil?
f) A linha do Equador passa pelos continentes:
( ) Europa – Ásia – Oceania
( ) Oceania – África – América
( )América – Ásia - África
g) De acordo com o meridiano de Greenwich, podemos dizer que o Brasil se localiza:
( ) ao norte
( ) a leste
( ) a oeste
h) A linha do Equador e o meridiano de Greenwich se cruzam no oceano:
( ) Atlântico
( ) Pacífico
( ) Índico
OBSERVAÇÃO: Copiar as atividades no caderno e responder.
Atividade 2 (Realizar em folha de almaço e entregar quando retornarem as aulas presenciais):
Leiam o texto, e façam uma resenha contextualizando com a realidade do nosso país; (existe emigração e imigração aqui no Brasil? Quais países mais recebemos ou buscamos refúgio; Por quais motivos acontecem os dois fenômenos (emigração e imigração)?
Tema: Fluxos populacionais e migrações internacionais
Os fluxos populacionais foram incrementados a partir do desenvolvimento do sistema de transporte (Rodoviário, hidroviário, ferroviário e aéreo) e das telecomunicações, que ofereceram maior mobilidade às pessoas em todo mundo. Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas), aproximadamente 175 milhões de pessoas vivem fora do país de origem.
Os fluxos populacionais entre países são denominados de migrações internacionais, essas podem ocorrer por atração ou por repulsão, a primeira geralmente acontece quando as pessoas vivem em países nos quais não há boas condições de vida e de trabalho, são atraídas rumo a países desenvolvidos, como Estados Unidos, países da Europa desenvolvida e Japão, a segunda são migrações onde o indivíduo deixa seu país devido a problemas políticos, perseguições, guerras, entre outros.
A maioria das migrações internacionais ocorre pela busca de trabalho, as principais correntes migratórias emergem de Latino-Americanos, Africanos e Asiáticos em direção aos EUA, Europa e Japão. Os trabalhadores migrantes enviam dinheiro para sua terra natal, algumas estimativas revelam que eles movimentam anualmente cerca de 58 bilhões de dólares, o Brasil, por exemplo, recebe anualmente cerca de 2,8 bilhões de dólares enviados por brasileiros que vivem no exterior.
Os brasileiros por vários motivos saem do país, o movimento de saída do país é chamado de emigração, o de entrada de estrangeiro é denominado de imigração. O que levam os brasileiros a sair do país rumo a outro, são as sucessivas crises econômicas, hoje existem cerca de 2 milhões de brasileiros vivendo no exterior de forma clandestina.
Outra modalidade de migração internacional é a de fluxo de refugiados, indivíduos que sofrem perseguições de ordem política, religiosa ou étnica. Na década de 1970, havia cerca de 2,5 milhões de refugiados, hoje esse número chega aos 25 milhões, decorrentes de acontecimentos geopolíticos como: o fim do socialismo, a diminuição de ajudas financeiras e humanitárias e principalmente pela expansão do fundamentalismo Islâmico.
São considerados migrantes refugiados cerca de 25 milhões de pessoas, que foram obrigados a deixar seus lares devido a problemas ambientais, como desmatamento, desertificação, erosão dos solos e desastres químicos e nucleares.
As origens dos refugiados são as mais variadas, mas geralmente possuem algumas características, como origem de países subdesenvolvidos, no qual a renda per capita média está abaixo de 500 dólares e há alto índice de analfabetismo, governos ditatoriais que violam os direitos humanos de determinada parcela da população, na forma de perseguições políticas e torturas, extermínio étnico e discriminações religiosas e culturais.
Por fim, existe um fluxo, agora sem agravante, que é o turístico, que são motivados pela busca de lazer, cultura e religião, esse processo motiva a comercialização de viagens em grande escala a custos mais reduzidos (pacotes de viagens), mas esse tipo de fluxo é privilégio de uma restrita parcela da população mundial.
Os principais países que atraem turistas são Alemanha, Japão e EUA, o volume do faturamento decorrente a atividade é de aproximadamente 4,5 trilhões de dólares, gerando cerca de 200 milhões de empregos em todo o mundo.
Até breve!
Arte
Professora Kátia
Data: 02/04/2020
1- Figura e fundo são recursos muito comuns nas histórias em quadrinhos, assim como o uso de diferentes planos. Observe a história em quadrinhos, assim como o uso de diferentes planos. Observe a história em quadrinhos abaixo e responda as questões a seguir.
Marque um x no elemento que está em primeiro plano no primeiro quadrinho:
a) ( ) O guarda chuva
b) ( ) A árvore
c) ( ) A casa
d) ( ) A nota Musical
e) ( ) O Casbolinha
No quinto quadrinho da história Casbolinha está correndo, fugindo do que?
a) ( ) Do Guarda chuva
b) ( ) Da Mônica
c) ( ) Da chuva
d) ( ) Do trovão
e) ( ) Do raio
No último quadradinho da história Cebolinha conclui dizendo: “Cascão, essa noite eu tive um sonho holível: sonhei que eu ela você”. Cebolinha estava começando uma nova história. Use sua criatividade e termine a história que cebolinha começou.
Língua Portuguesa
Professor Silvio
Data: 03/04/2020
1-Pesquisar sobre os elementos da narrativa. O que é?
-Enredo;
-Espaço: cronológico e Psicológico;
-Ação.
2 – Tipos de narrador:
-Narrador personagem
-Narrador observador
-Narrador onisciente
3 – Tipos de personagens. Quais são eles?
Leia o texto: O Verde (Inácio de Loyola Brandão)
Estranha é a cabeça das pessoas.
Uma vez, em São Paulo,morei numa rua que era dominada por uma árvore incrível.Na época da floração,ela enchia a calçada de cores. Para usar um lugar - comum,ficava sobre o passeio um verdadeiro tapetes de flores;esquecíamos o cinza que nos envolvia e vinha do asfalto, do concreto, do cimento, os elementos característicos desta cidade. Percebi certo dia que a árvore começava a morrer.Secava lentamente, até que amanheceu inerte, sem folha. É um ciclo, ela renascerá, comentávamos no bar ou na padaria. Não voltou. Pedi ao Instituto Botânico que analisasse a árvore, e o técnico concluiu: fora envenenada. Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na árvore um verdadeiro símbolo,começamos a nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da árvore com um regador. Cheios de suspeitas, fomos até ela, indagamos, e ela respondeu com calma, os olhos brilhando, agressivos e irritados:
- Matei mesmo essa madita árvore.
- Por quê?
- Porque na época da flor ela sujava a minha calçada,eu vivia varrendo essas flores desgraçadas.
Exercícios:
1)Por que,no começo do texto, o narrador afirma que “Estranha é a cabeça das pessoas.”?
2)Observe a frase:”Na época da floração, ela enchia a calçada de cores.” (2ºparágrafo).
a) Qual é a época da floração?
b)O que significa a expressão “enchia a calçada de cores”?
3)Observe a frase: ”...esquecíamos a cinza que nos envolvia...” (2º parágrafo)
Que cinza era esse ao qual o autor se referia?
4)Por que árvore parou de florescer?
5)Releia atentamente a seguinte frase e responda as questões: “Surpresa, nós, os da rua , que tínhamos na árvore um verdadeiro símbolo, começamos nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da arvore com um regador.” (2ºparágrafo).
a)Qual é a primeira impressão que temos ao ler que a vizinha regava a arvore todos os dias?
b) Essa impressão se confirma no final do texto? Por que?
6)Por qual motivo a arvore foi morta?
7)Identifique, no texto,os elementos da narrativa abaixo:
a)Narrador:
b)Espaço:
c)Enredo:
d)Clímax:
e)Desfecho:
Matemática
Professores: Cipriano - Leonardo
Data: 06/04/2020
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Educação Física
Ana Souza - Aline Cristina
15/04/2020
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Projeto de Vida
Professora Cida
8º A, B, D e E
Data: 05/05/2020
Assista o vídeo a seguir:
O vídeo é um curta-metragem: “VIDA MARIA”.
ATIVIDADES
1 – Que tipo de crítica você consegue identificar no filme?
2 – Faça uma conclusão sobre a proposta do filme.